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VOL.43 MAY 2007 【学習サポート】 【現場から現場へ】 【6月科目修了試験のご案内】 【夏期スクーリングI?II?IIIのご案内】
【通信制大学院コーナー】 【お知らせ】
【卒業と資格?免許状取得のために】
【卒業者アンケートより】 【ひろば】 |
【夏期スクーリングI?II?IIIのご案内】スクーリング講義概要ビデオ?スクーリング科目の講義概要は，『試験?スクーリング 情報ブック2007』p.51?58をご覧ください。 ■夏期スクーリングII福祉法学 菅原 好秀 福祉の現場では発生する多様な価値観の衝突に対して，迅速かつ的確な判断能力が必要です。その的確な判断能力を身につけるためには，社会福祉専門職としての法学的知識がどのような場面で，どの程度の活用ができるかという素養が必要となります。講義では社会福祉の対象となる市民に対しての単なる法学的知識を習得するにとどまらず，社会福祉サービスの対象の属性別（児童，高齢者，障害者など）にそれぞれの領域で専門職としてふさわしい法的思考能力の修得を目的とします。 福祉心理学 渡部 純夫 「福祉心理学」の実践について，どのように「福祉心理学」を活用していけばよいのかについて，「老人福祉」の分野から考えてみたいと思います。高齢者の行動や思考がどのようになっているかを，すべて解明することなどできないのは当たり前なのですが，わからないからと，こちらサイドの考えを押し付けていたのでは，高齢者の方の幸せに貢献することはできません。また，生活の質の向上にもなりません。そこには，科学的分析が必要になります。「福祉心理学」では「心理学」の科学的理論が多く必要とされます。 社会心理学 吉田 綾乃 社会心理学は，私達が日常生活の中で経験している，様々な「なぜ？」について，科学的に解明しようとする学問です。講義では，社会心理学者が行った興味深い研究を紹介しながら，人や集団の行動の理由について考えていきたいと思います。トピックとしては，対人認知，態度形成，援助行動，攻撃行動，集団行動などを取り上げる予定です。そして，講義を終えて皆さんが普段の生活に戻ったとき，“これは社会心理学でいうところの△△だ”と気づくことができるようになることを目指したいと思います。なお，専門用語の理解がある程度必要になりますので，必ず事前にテキスト（平成18年度以前のもの，今年度のもの，どちらでも可）を一度読んできてください。 生命の科学 阿部 一彦 科学の著しい進歩に伴い，生命現象についても大きく理解が進み，「生命」に関する話題は，マスコミその他，社会の種々の場面においても取り上げられるようになってきた。そこで，この講義においては，社会生活における話題性などにも意識して，生命の本質について，さまざまな視点から理解を深める。すなわち，そのときどきのトピックスにも考慮した話題にも講義においてふれるようにつとめる。そして，いかなる機械やコンピュータよりも精巧で緻密な生物（生命体）について，さらに考察を深める。 教育原理 寺下 明 今日，子どもをめぐって，これまでの常識でははかりしれない現象や事件が頻発しています。実際，身近にも，いじめ，不登校，学級崩壊，暴力，対人関係の希薄化などの事例にはこと欠きません。しかも，そうした問題状況は，わたしたちの想像を超えて深刻化しているように思われます。 情報処理I 似内 寛 テキストを利用した自宅学習で習得したパソコン操作とソフトの利用スキルを確認した上で，さらに発展的な活用を視野に入れた下記のスケジュールで開講します。 障害児教育I?障害者教育総論 北岡 侃，荒川 圭介 本講義は，障害児教育全般に関する基礎的なことについて，教科書，資料，ビデオを使って行います。各障害別に教育の歴史，障害の特性，教育の基本的特性，現状を中心に行います。 日本文化史 高橋 美由紀 古代から近世末に至る日本文化の歴史的展開について講義します。教科書では，第1章「日本文化の見方」から第11章「町人文化とその思想」までが，該当範囲となります。基本的に教科書の内容にしたがって講義を行いますが，その過程で4つのレポート課題作成上のポイントについても詳しく説明します。 社会教育演習IV 寺下 明 教育は本来社会的なものであり，社会の発展にともなう教育の必要性が歴史的に社会教育と学校教育を生み出し，発展させてきました。今日，生涯学習の見地から，両者の関連があらためて問われています。生涯学習体系化の中で，学ぶ存在である人間の原点にたち返って教育を問い直すことがいま求められているのです。演習では，生涯学習社会における日本の教育の抱える諸問題や社会教育の理念や役割等について，発表したり討論したりしながら議論を深めていきます。 軽度発達障害教育総論 後藤 紗織 特別支援教育が注目され，軽度発達障害児についても耳にしたり，関わる機会が増えた方が多いのではと思います。軽度発達障害は障害像が重なる場合も多く，定義があいまいな面もあり，その実像をイメージしたり，関わり方や指導の仕方を理解するのは難しいことだと思います。 公的扶助論 阿部 裕二 講義のテーマは，「豊かな社会における貧困の様相と生活保護の現状?課題」です。社会の基底的なセーフティ?ネットである生活保護の仕組みや現実は，豊かさのなかに潜在化し，十分に知られているとはいえません。しかし，貧困が私たちの生活上に直面する危険（リスク）の一つであるとすれば，貧困問題に対応する公的扶助（生活保護）は，年金や医療と同様に身近な制度ともいえるのです。そこで本講義においては，拡大しつつある貧困概念（様相）を踏まえながら，生活保護の考え方（目的，原理，原則など），制度の内容，そして現代社会における生活保護の課題について，受講生の皆さんとともに考えていきたいと思います。 社会保障論 阿部 裕二 社会保障は比較的新しい概念ですが，今ではすっかり定着し，われわれの生活になくてはならない基礎的な社会制度に発展しています。しかし，皆さんはこれまでじっくりと「社会保障とは何か」について考えたことがあるでしょうか？ 障害児(者)教育実習の事前（?事後）指導 養護学校（本年4月より特別支援学校）における教育実習は，特別支援学校教員免許状取得のための学習の一部である。しかし，別の面からすれば，これまで大学において履修してきた障害児(者)教育に関する理論や技術等を，実際の場で，いかし，確かめ，深める機会でもある。 老年心理学 吉川 悠貴 3日間で11コマの講義を行い，12コマめが試験となります。
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